苏州未来学校博览会价格 展出品牌丰富

8月10日，未来儿童教育创新与发展集团一届一次理事会在京举行。教育战略学会副会长、教育电视台原台长康宁，教育后勤协会副会长兼中小学后勤分会理事长张文忠，中心相关负责人、重庆*二师范学院副校长、儿童研究院院长陈永跃以及来自相关学校、科研院所、社会组织机构、企业代表50余人出席了会议。
会议审议通过了《未来儿童教育创新与发展集团章程》《未来儿童教育创新与发展集团组建方案》《未来儿童教育创新与发展集团理事会选举办法》。会议入选15个理事单位，选举产生了一位和两位副。
作为新当选集团，现代教育研修中心副主任张海昕指出，未来儿童教育创新与发展集团是在中心下，由现代教育研修中心、教育智库网、北京国育世纪科技发展有限公司等单位会同有关学校、科研院所、社会组织机构、企业等联合发起组建。集团以“新基础教育”为指引，秉承“个性化、定制化、融合化、开放化、社群化、智能化”的教育理念，积极创建“和而不同，快乐不松，和谐融通，快乐成长”的未来儿童发展模式。集团计划把未来学校博览会、青少年综合实践基地、研学旅行运营平台研发、智能教育设备及内容研发、教育公益系列活动、未来教育发展、未来教育示范区作为重要工作突破。
校博会组委会应邀到访交运集团青岛温馨校车有限公司
2019年8月21日“2019未来学校博览会”组委会一行应道路运输协会城市客运分会校车工作会贺业荣先生的邀请，到访了交运集团青岛温馨校车有限公司，并受到了企业的热情接待。
贺业荣董事长代表公司班子对组委会一行的到来表示欢迎，并一起参观了青岛温馨校车有限公司参与运营的校车，贺总对校车的特点和安全性能作了详细的介绍。


随后宾主双方在会议室进行了亲切友好的交谈。贺总向来宾详细介绍了青岛校车行业的发展状况、市场前景等各方面的情况。贺总指出：近年来随着校车运营行业的改革不断深入，青岛温馨校车有限公司主动对接这一关系到广大学生交通安全的重大课题，大力推动安全校车的建设，不断探索先进的管理机制和业态创新，加快行业转型升级的步伐，为打造校车品牌提供了强有力的支撑，为校车发展注入新的活力。随后校博会组委会人员介绍了“2019未来学校博览会”办展思路，组织结构及大会的筹备情况。同时针对共同推动“校博会”校车展区组展计划、合作共赢进行了深入的交流与沟通。



交运集团青岛温馨校车有限公司作为交运集团（青岛）的全资子公司，是全国实施专业化、标准化、规模化、产业化运营的校车运营企业，目前在青岛市七区三市设立了十二个分公司，拥有员工4800余人，共有专业校车2100辆，在450多所学校开通了4500余条校车线路，每天运送15万余名学生安全上下学。2019年2月，道路运输协会城市客运分会校车工作会正式成立。来自全国各省、市、自治区的40多家校车服务企业和校车生产厂家的100多名负责人齐聚青岛，青岛交运集团当选为校车工作会主任单位。
通过双方面对面深入交流，交运集团青岛温馨校车有限公司对“未来学校博览会”的定位和平台作用有了更多了解，双方达成一致意向，将在信息共享、宣传推广等领域展开合作，青岛温馨校车有限公司将积极参展参会，并邀请上下游合作伙伴共同参与本次“未来学校博览会”。
组委会一行就校车专业会的动议与贺总进行了沟通，并希望交运集团青岛温馨校车有限公司作为发起单位共同筹备，贺总愉快的接受了邀请，并表示下一步将具体研究筹备会议的各项细节工作。
通过本次走访，“校博会”组委会了解到了新的校车企业发展需求和市场动态，这些为我们如何帮助企业提升参展效果提供了重要的参考；同时，我们也将继续秉承从需求出发，从实际出发的理念，不断提高展会的质量和服务水平。
双方会谈结束后合影留念。

2019未来学校博览会参展企业**500家
2019-07-24 08:47:17　 来源：贸易报　

　　贸易报讯 近日，2019未来学校博览会发布会在北京举行。经批准，由学校规划建设发展中心、现代教育研修中心主办的2019未来学校博览会将于12月3日至12月5日在重庆举办。
　　
　　教育后勤协会中小学后勤分会副理事长兼张海昕介绍说，本届博览会本着服务教育创新改革的宗旨，致力于打造品牌化、系列化、高端化、专业化的未来学校*交流展示的专业性平台。届时，全国各省市教委主管、中小学教师、装备管理者、教育信息技术设备及教学仪器设备生产经营企业、学校后勤服务设施设备生产经营企业等将到现场参观交流。
　　
　　据悉，本次博览会展览规模将达6万平方米，预计参展企业500余家，展示内容将涵盖未来学校学前教育、基础教育、高等教育、职业教育各个领域。展会同期还将举办“创新·创未来”未来学校主题、全国中小学校校长年会、未来教育创新周、美校服展演（T台秀）等活动。

环球评报网北京讯 |“2019未来学校博览会” （以下简称“校博会”）发布会于2019年7月19日在北京会议中心隆重举行。经批准，由学校规划建设发展中心、现代教育研修中心主办，教育后勤协会中小学后勤分会、儿童研究院、未来儿童教育创新与发展集团联合主办，安徽国信教育科技发展有限公司、名洋国际会展（北京）股份有限公司、夏芙科技文化传播（北京）有限公司承办的“2019未来学校博览会”将于2019年12月3日至5日在重庆国际博览中心举办。

教育后勤协会副会长兼中小学后勤分会理事长张文忠、学校规划建设发展中心总支、现代教育研修中心副主任、教育后勤协会中小学后勤分会副理事长兼张海昕、教育装备研究与发展中心副处长线亚威、安徽国信教育科技发展有限公司董事长陈阳、名洋国际会展（北京）股份有限公司总经理徐华出席会议。北京马艳丽高级时装有限公司董事长马艳丽、北京国发天元信息技术有限公司董事长闫健、北京米水田教育集团副总裁高峰、新边界文教产业集团、幼发拉底教育集团、北京商鲲教育控股集团等多家企业代表以及网、新华网、、搜索、教育电视台、教育网、教育信息化、凤凰网、搜狐网、腾讯网、环球评报网等媒体参加了本次发布会。

教育后勤协会副会长兼中小学后勤分会理事长张文忠致辞
「创客」一词源于英文Maker，很明显地是指动手能力和实践力、创造力以及DIY（自己动手制作）。 创客是热衷于创意、设计、制造的个人设计制造群体，包括软件发展者、艺术家、设计师等诸多领 域的代表，创客（Maker）以用户创新为核心理念，是面向知识社会的创新2.0模式在设计与制造领域的典型体现。
创客教育（Maker Education）是一种融合信息技术，以「在创造中学习」为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。它脱胎于美国STEAM教育模式和创客文化教育，旨在将STEAM课程培育模式和创客理念引入教育体系中，开展一系列关于创新动手技术与跨界创造力素养的综合课程。
美国的创客教育方面约有二十多年的历史，主要体现在STEAM教育的延伸上，其重要性不亚于的素质教育。《美国竞争力与创新力》报告认为：在未来肩负创新使命、推动经济发展的人力资本多数将来自STEAM教育。1986年开始，美国科学会在《本科的科学、数学和工程教育》报告，建议调动各类资源投入科学、数学和工程（SME）领域的教育； 开启了SME教育。1990年技术（Technology）被纳入SME；而美国正式采用STEM这一术语是在2001年。2006年，小发布的《竞争力计划》中，批准从2008年到2010年向STEM研究和教育计划提供433亿美元经费，使STEM这一教育 理念得以在高等教育中推行并在2007年延伸至中小学（K12） 领域。STEM教育的全面实行得益于奥巴马发表「教育促进创 新」的演讲，该次演讲宣布在全美范围内实施STEM教育计划， 并期望在未来十年取得成效。学者Georgette Yakman在2011 将「A」（Art）纳入体系，提出STEAM理论；2012年「创客空 间」被引进中小学，为此美国推出一个新项目——在未来四年内在1000所中小学引入「创客空间」，配备开源硬件、3D 打印机和激光切割机等数位开发和制造工具。

图1： STEAM教育框架
从初的STEM，后来加上「A」（Art）成为STEAM，再到现在的STREAM，当中又加入了R，就是现在讲的写作能力（wRiting），以*二个字母R来缩写。
未来学校的核心素养中可以看到中美两国的异同，两国都体会到学校教育是为未来服务的，本世纪需要的是创新、批判、沟通、合作……（见图2）我们必须学会面对复杂情境下解决问题的能力， 以及应对高速发展的信息化智慧化社会的能力。

图2：未来学校核心素养
传统教学模式的特点，知识只是事实和程序；教师只需把这些知识和事实教给学生，灌输到学生头脑里面。这种传统的简单重复机械的几十年不变的方式，在互联网时代就不行了。新的时代需要强调深度学习，不仅看重对知识的认识，更强调的是它们之间的连线性。严文蕃教授（美国）指出：「未来的学校，实际上就是尽量利用信息的技术把我们低层面的东西交给学生去*，然后更多的是活动。」这种观点我通过刚刚进行的国际设计IOD大会——「设计教育」中发表的《关于创客教育的几点疑惑？！》演讲后，得到来自美国首都华盛顿DC的世界华人美术教育大会陈怡倩老师的证实，创客教育在奥巴马时代已经普及。
未来学校和传统学校课堂的不同，还体现在「传统的大部分时间都在下层，未来都在上层」。的创客教育大约在三年前才开始进行试验，广州市天河区中小学的教育（广东省届创客教育）中提出创客教育的重要性，深圳市也在2015年开始呈现爆发式的增长，科技企业主办了深圳的柴火创客空间的「制汇节」。佛山市作为珠三角制造业中心，在南海区由蚂蚁雄兵互联网企业与佛山照明光电协会，广东省职业技术学院在2014年举办了创客大会，佛山科学技术学院创办了创客实践基地等，体现了「互联网+」和产业制造、学校创客教育三方面结合的特点。
创客教育在、美国及欧洲等多国，中小学以至大学教育中已被充分接受，并付诸卓有成效的实践，理工科教育特别是在物理学、电子学半导体方面，学生亲自动手进行电器、收音机、动力装置、无人机、人工智能机械手等的组装。2015年底我重访柏林并回母校参观，在柏林艺术大学（UdK Berlin）工业设计学院的实验室里，师生们都在亲手组装3D打印机供课程使用，德国学生表示，3D打印机的组装零件全部来自，而很多3D打印的材料都是来自的，物美**，简单实用。
2016年的8月日本冲绳大会后，我被邀请前往九州参访早稻田大学（Waseda University）。北九 洲地区是「日本制造」的中心，也是日本创新的基地，被国际上认为是除了美国硅谷以外，世界*二大制造业产业研发中心。在早稻田我参观了人工智能化研究所、日本计算机终端中心（大资料中心），生产力情报中心等重要的研究机构，观摩了他们的博士课程。除了动手，创新意识也是很重要的，应用知识的创新，我个人认为是思维模式的创新、理念的创新、甚至是价值观的改变。我的演讲题 目则是「一场延续了十二年的工业设计创新教育实验！」将我在广东二十年的教学工作实践做了一个 总结。早稻田大学院情报生产力研究所博士古月敬之教授在人工智能化方面是日本的*学者，与他交流中发现，中日两国对于博士生的培养有较大的差异性。来自大陆的博士生很有自己的一 套想法，到日本之后，主动要求加入教授的项目组，对学校搞项目赚快钱十分热衷，对学术研究「细工长活」的研究工作不感兴趣。这同样让我吃惊，怎么我们的博士去到国外还是带着国内的思维？
日本冲绳大会同样感受到这种强烈的信息，美国得克萨斯州奥斯丁大学*教授詹姆斯‧波‧巴鲁法尔迪博士（James P. Barufaldi, Ph.D），他明确提出了21世纪创新人才培养如植物干茎系统的STEM Education，将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics），学科联姻、合理搭配、科学嫁接，发挥各学科的优势和综合能力。美国目前对于创新教育人才需求 量较大，缺口约为一百多**，德国同样有这样的需求，缺口约为二十多**，英国约为十多**，这大体上反应出国际跨学科人才的客观需求量。由师范大学*教授、美国博士张俊彦主 讲的演讲内容，提出新时代的要求是教育、认知、新技术、四方面的组合（Education,Cognition,Neuroscience and Genes，简称ECNG）对创新设计教育有了更明确的定位。

图3：STEAM能力雷达图
2014年我参访了金门大学，并参与百所学校创新发明科技大奖赛，与工业设计的成员何明泉老教授作为评委组为来自各地一百多所小学、中学、大学、研究所颁发了近200多个金奖，同年设计在**取得发明创新的名次。得奖者有小学生、中学生、大学生、研究生、博士，甚至老教授，这也是我经历过的一次覆盖面广的大赛。近几年云林科技大学在人工智能 化与创客教育、机械手方面的教学 取得了很大的进步和发展。我从2012年起兼任设计学研究所的 客座教授，每年都去进行交流，发现他们的创意工坊开始转向工业4.0自动化、智慧化研究，重视动手能力、创新能力和科研能力，对学生进行多方面的培养。
2002年北京师范大学成立了国际传媒艺术与设计学院，这所学校开办之初，由中国香港视觉艺术会王纯杰和中国香港*教授、1961年毕业于英国伦敦圣马丁艺术设计学院的爱尔兰艺术家白礼仁任正副院长，我负责具体的教学管理工作。我们就在教学方针上将互联网咨询、媒体传播学、学、商业、广告、影像、造型艺术、当代艺术、表演、行为艺术表演、舞台艺术、设计学、工业设 计等学科进行融合、跨界和跨学科的综合。一年级开始就打破了传统的教学模式，重视运用材料、工具、工艺技术、行为实验和动手能力来表达创意，可以理解为早的创客教育。
从2010年至今，德稻教育先后汇聚了来自24个和地区的500余位兼具业界经验与学界地位的行业，对智慧进行科学化、系统化地采集，传承的行业经验和隐性知识，并提供系统化的课程设计和综合教学服务，说明高校和教育机构提升国际化程度和教育教学水平。同时通过对国际国 内教育生态、创新教育产品内容的潜心研究，明确了成为行业的创新教育内容与综合服务提供者的发展目标，并逐渐确立了德稻在教育行业的高端定位。几年前，我去上海德稻参观的时候，艾斯林格尔（Hartmut Esslinger）已经开始开班授徒了，我现场看了他们一年级做的模型和我多年前在德国的感觉有较强的相似性，重视三维模式的制作和「直接经验」的获取和训练。
2010年在广东省佛山市南海区狮山镇成立了广东工业设计培训学院，多位来自世界各地的设计成为了这所学院的客座教授，德国的世界设计，「活着的达‧芬奇」的路易吉‧克拉尼（Luigi Colani），曾经在世界上谈论自己从小开始自己动手做模型，现在已快90高龄，他在八十多年的岁月中使用自己的双手创造了数万件优秀产品，他在对学生演讲的句话就是：「扔掉你们的键盘，你们不要依赖计算机，要用自己的双手去创造艺术！」当时85岁高龄的他手上还扎着黑色绷带，正是因为制作产品模型的时候受的伤，他鼓励学生要多动手！我们可以想象在德国、美国这些为何如此重视创客教育，从身上也可以看出当前进行创客教育与STEAM教育的必要性！
现阶段的进行创客教育与STEAM教育的主要难点和困惑有以下几点：
A. 设计教育、创客教育长期受制于所谓特色的美术教育政策，而这种教育政策直接延伸至上世纪50年代所谓的「全盘苏化」、具有强烈
当前，教育领域的变革愈发深刻。为应对新一轮科技与产业革命，**陆续了面向未来的教育发展战略，推动未来学校理论研究和实践探索。

如何在的框架内开展未来学校有效实践？学校规划建设发展中心深入推进未来学校研究与实验计划，探索建立未来学校的基础框架，迈出了坚实脚步。
近日，中心正式发布《关于*二批未来学校（中小学、幼儿园）实验研究部分课题立项的通知》（以下简称《通知》），根据《通知》，结合申报材料，中心组织开展了*评审、课题调研等工作，确定立项40个研究课题。
在此次立项的40个课题中：
华东理工大学附属闵行科技高级中学《AI赋能的未来学校数智教学模式研究》、北京市十一学校龙樾实验中学《未来学校校本知识库研究与实践》等5项课题被列为重点课题；
长春市十一高中《STEM教育下的未来学校项目建设》、重庆市沙坪坝区树人景瑞小学校《兰韵智慧校园建设实践探究》等13项课题被列为一般课题；
北京立思辰科技股份有限公司《基于人工智能的课堂观察体系建设》、北京世纪好未来教育科技有限公司《基于脑认知信息组学对儿童思维能力培养的研究——以围棋教学为例》等22项课题被列为自筹课题。
立项课题名单
重点课题

一般课题

自筹课题


延伸阅读
68个“未来学校”课题获立项支持
2019年11月，学校规划建设发展中心启动*二批未来学校(中小学、幼儿园)实验研究课题招募。按照*二批课题分期审核原则，采取成熟一批确定一批的方式，分批次公布立项课题名单。根据该原则，2019年3月，“基于‘博雅云课堂’的‘双螺旋交互’智慧学习模型的研究”等68个研究课题获得立项支持。
真知灼见，为更美好教育

7月7日下午，在生态文明贵阳国际绿色学校分举办期间，学校规划建设发展中心组织召开了未来学校研究与实验计划课题研究工作座谈会。50余名课题单位代表参加座谈会。
座谈会上，学校规划建设发展中心主任陈锋表示：
未来学校研究与实验计划分三个层次开展：个层面是0-18岁儿童的发展研究；*二个层面是通过建立标准和案例库，通过平台来**对于未来教育的探索；*三个层面是研究和实践要结合。
石家庄市长安区教育局副局长高岚说：
生涯规划教育要通过帮助学生更好地了解自我、认知职业、关注未来，使学生形成正确的职业观，树立正确的职业目标，科学地规划人生，为将来在社会上更好的生存做好准备。
杭州二中白马湖学校原校长郑巍巍认为：
家庭、学校、社会三者如果成为共谋发展的教育合伙人，自然就会形成利益共同体。通过制度的**，成员可以形成共济意识，通过平台和载体，孩子们可以成长和蜕变。
哈尔滨工业大学建筑设计研究院副院长付本臣说：
中小学装配式教学模块要进行系统集成，要明确未来教育教学行为需要什么样的空间环境、场所、平台。
本次座谈会对于加强相关课题单位之间的交流，推动基础教育发展形态和学校创新性研究与实验具有重大意义。